常州初中生逃学厌学心理咨询

来源: 发布时间:2022-07-07

厌学逃学从心理特征来看,厌学主要的特征是动力系统不足,在学习目的上有随意性和多边性的特点,兴趣分散,志向不定,缺乏长远动机,在学习上没有自制力和顽强性;厌学生的另一个突出特点是心智活动差,他们在课堂学习、课外阅读、课外作业等学习活动中完全处于消极被动状态,他们对学科特别是几何、代数、外语有畏难情绪,注意力极易分散,听课不专心,作业不用心,预习、复习无恒心,死记硬背多,理解记忆少,知识脱节严重,知识缺乏系统性和长久性,学习成绩不好,除此之外,部分学生还伴有不守纪律,爱出风头,混学、闹学、弃学、说谎、夜出不归等不良行为。厌学是学生消极对待学习的行为反应模式,表现为对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上远离学习。常州初中生逃学厌学心理咨询

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孩子逃学厌学如何解决:一、适当调整对孩子的期望。父母对孩子的期望过高或者过低,都会导致孩子厌学。因此,帮助孩子制定可行的学习计划,可以帮助孩子树立自信心。二、让孩子体会到成功的快乐。孩子特别在意他人对自己的评价,让孩子做一些力所能及的事情,让他们感受到成功带来的快乐,可以帮助孩子建立信心。在孩子学习过程中,比较好不要等孩子取得明显进步的时候才给予奖励。三、适当奖励惩罚。比以前更加努力,就要给予适当奖励,这样可以帮助厌学的孩子慢慢培养对学习更初的兴趣。四、寻求专业帮助。有些孩子厌学的原因很复杂,可能跟父母的教养方式存在一定的联系。这个时候,寻找专业咨询师的帮助或许是比较好的解决办法。盐城什么是逃学厌学推荐克服厌学情绪很重要的一点是进行心理健康教育,家长让孩子认识到自己并非各方面都差。

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厌学注意早期发现,及早矫治。采用契约法进行厌学心理矫治。契约法是指教育者与厌学者及家长共同协商后签订对双方都具有约束力的契约(如家长不得随意违反有关规定,随意职责、打骂、惩罚孩子,必须做到……;儿童不得随意违反有关规定,必须做到不逃学……),契约要明文规定对双方的奖惩方法,对违反契约和符合契约的行为分别给予奖惩。家长和教师、学生可以通过共同协商来签订契约的方法来矫治其问题行为。由于契约是双方自愿签订的,双方经过平等、民主协商后共同确认,所以比较容易消除学生对教育者的抵触情绪,容易使学生接受教育者提出的要求,学生也知道要"说话算数"。

古往今来,孩子不爱上学对于父母来说是一件非常棘手的事情。很多孩子因为过于贪玩,不想上学,甚至对于孩子本人来说上学是一件极其厌恶的事情。这让很多家长感到很迷茫,不知道该从何处下手来给孩子进行教育。所谓的厌学就是孩子在学校上课的时候已经是把学习当成了一种负担,也不会在课堂上认真听讲,就算在家长和老师强迫下认真做下来学习,也是敷衍了事,马马虎虎的完成布置的任务。而且在孩子情绪不稳定的时候,身旁在有几个和孩子类似这种厌学的情况,严重的话还会进行逃课或者逃学等行为。缺乏学习动机的学生,严重者会导致厌学逃学行为。

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所以,一旦孩子冒出厌烦或不满的情绪,家长和老师就赶紧进行思想教育:“你这样是不对的,怎么能抱怨学习呢?”“哪个孩子不是这样过来的,大家都是要上学”“老师都是为你好啊,学习也是为了你自己啊!”“你不学习你能干什么?”这个回答其实有点流氓逻辑,看起来全是对的,但并没有针对问题作出回答。孩子的问题是我很烦,那么解答就是如何才能帮助你不烦,而不是告诉你不应该烦。家长不能用自己的观点来衡量孩子的逻辑,要从孩子的角度出发,与他共情。孩子厌学、逃学家长需要自我反省,努力改进自己是比较好途径。常州孩子逃学厌学症状

孩子上学恐惧,父母要分析其中的原因,家长千万不要恐吓孩子,这样只会导致孩子更不愿意上学。常州初中生逃学厌学心理咨询

一般厌学的孩子大部分是基于学习上的真实挫败,比如考的差、家长的要求高批评多、老师总是找茬子等。所以大部分孩子会对自己的评价比较低。但这并不等同于孩子真的放弃了。孩子们通常搞不清我不能做和我不愿做的关系,几乎所有的厌学,都是根源于孩子认为自己再也学不好了,但他们无法恰当表达这种美好希望和残酷现实之间的关系,这也是源于家长和老师比较粗暴的解决问题手段,对孩子更多的是不问青红皂白的问责,而提供帮助的机会比较少。但是他们都有一个希望成绩能好一些的希望,都希望自己能表现的更好一些,更有人气一些,更被认可一些。所以,家长和老师必须从认可孩子的希望着手,深入理解孩子在学习上遇到的真实困难,该出手帮助就出手帮助,该改变预期就改变预期,这样才能帮助孩子重新回到尝试学习的轨道上来。常州初中生逃学厌学心理咨询

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