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来源: 发布时间:2020-07-14

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1、教育不平等,精英教育与大众教育的对立。2、家庭与学校的理想主义教育与社会的现实主义教育的尖锐对立。3、私有制下的教育未能解决人的信仰问题。4、应试教育和社会功利性导致精神层面的缺失。5、家庭教育的家长***性质以及与此关联的家庭**等问题,教育科学无法直接在家庭中推进实施6、学校教育对学生个性的扼杀乃至自由权利(如恋爱)的剥夺,违背人性。学习不能与劳动相结合,反而与考试相结合。7、社会教育的大染缸性质,酿成重重社会问题。不能与学校和家庭教育有效结合,无缝连接。8、教育产业化(私有化)对教师本身的剥夺和对教育平等的严重损害。9、教师未能起到真正的传道授业解惑的职责,也未能真正做到因材施教。10、教育的社会功能未能与其他社会问题的解决相互关联,如老龄化问题等。11、素质教育仍需采取措施实施。折叠编辑本段价值青浦区特色服务教育培训服务电话"教育"一词来源于拉丁语educare,意思是"引出"。

在西方,教育的起源受到宗教组织的巨大影响:神父们认识到教育的重要性,建立起学校体系。在欧洲,许多**初的大学都有天主教背景。苏格兰宗教**之后建立了新的国立苏格兰教会。中国中国教育开始于中国古典著作,而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国,用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝,唐朝的唐太宗完善科举制度。19世纪末,何子渊、丘逢甲等先贤开风气之先,成功创办雨南洞小学、同仁学校、兴民中学、石马两等小学等新式学校,为后来风起云涌的辛亥**和国家建设培养了大批宝贵人才。随后中国现代教育体系不断得到完善和加强。1990年代,中国的教育体系又有了较大变化,私人资本重新进入教育领域。日本日本教育的起源与宗教密切相关。学校是培养想要研究佛教成为僧侣的年轻人的庙宇。后来,想要学习的孩子就要去"Tera-koya"(意为庙宇小屋),学习如何读写日文。

教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育,即学校教育,它不仅包括全日制的学校教育,而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要,遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动,以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)的需要和促进社会发展的人。折叠编辑本段本质教育本质的多重审视(1)内涵:所谓教育本质,就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征,即"教育是什么"的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。(2)关于教育本质的四种观点:上层建筑说;生产力说;特殊范畴说;多重属性说。狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的**教学材料。

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