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来源: 发布时间:2020-09-21

教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动,猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为**的主体机制。大脑可以思维,手可以操作,这就使人区别于一般动物而变成"高级动物。"有了主体机制才有可能成为具有实践认知能力的主体人,人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体,从而把客观世界变成人类改造和认识的客体。而要认识和改造客观世界是需要有主体能力才可以的。人类社会是人类在社会实践中创造出来的自身存在形式。折叠编辑本段节奏0-3岁:培养内在秩序,培养目标以"专注"为本;3-9岁:植入情理原则,培养目标以"兴趣"为本;9-12岁:植入逻辑思维,培养目标以"准确"为本;12-18岁:扩充放大形式,培养目标以"领悟"为本;18-21岁:注入创新动力,培养目标以"践行"为本;折叠编辑本段改变的作用从教育的定义可以看出,教育者在教育活动中起着主导作用,规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的**教学材料。崇明区上门教育培训批发价格

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教育一词存在多种概念的状况由来已久,《现代汉语词典》中对教育一词的描述(定义)就包括了两个方面。其一,表达的是宏观的教育概念--"培养新生一代准备从事社会生活的整个过程"。但其在描述教育概念时用到了培养一词,而它在表述培养概念时又使用了教育一词--"按一定的目的长期地教育和训练",有循环描述(定义)的嫌疑。其二,表达的是基本的教育概念--"教导,启发",但同时它对教导的表述是--"教育指导",又有循环描述(定义)的嫌疑。在定义时,定义项中不能直接或间接包括被定义项,否则就形成了循环定义的错误。这方面,《新华词典》中对教育一词的描述就不存在循环定义的问题。《新华词典》中对教育一词的描述也分为两个方面,其一是:"以影响人的身心发展为直接目的的社会活动",显而易见这里表达的是宏观的教育概念。其二是:"使明白道理",该表述把教育同训练活动区别开来了,想来是要表达教育的基本概念。但是,这么表述是不能把教育同学习、研究、宣传等活动区别开来的,因为这些活动也可以使人明白道理。因此,这样表述教育的基本概念是值得商榷的。《新华词典》、《现代汉语词崇明区上门教育培训批发价格

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